《测量水的温度》的教学设计
教学背景分析
本课是继《温度和温度计》 一课之后,使学生进一步知道温度计的有关知识——
如何使用温度计。因此,测量水温的步骤、方法,是本课学习的重点。
本课训练学生根据不同的测量范围和使用需要, 选择合适的温度计。 学习使用水
温计测量水温的基本方法, 掌握操作的基本要领。 通过多次测量基本掌握用温度
计测定物体温度的基本技能, 培养学生定量观察的能力。 同时通过这项活动, 培
养学生仔细观察,认真记录的良好习惯。
在这一课的学习中,我们还期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联
系来,为后续学习 (例如五年级的“热”单元 )打下基础。对一个物体来说, 温度
下降,说明物体的内能减少,温度上升,说明物体的内能增加。热量是描述内能
转移的物理量。但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的, 因此教材
采用了小学生通常使用的热量的说法。
设计思路
本节课的