连云港市教科所 “十二五”课题
《激励性评价在作文教学中的运用研究》 课题实施方案
东海县温泉中学 高丽娟
一、课题研究的背景
作文教学因其因素繁杂,周期漫长,收益缓慢等原因而处于冰点状态。农
村孩子的父母多数在外务工,只有年迈的爷爷奶奶与之相伴,生活简单枯燥 ,
情感缺乏交流,加之正处在青春叛逆期,写作只为了应付差事,草草了之。 教
师在作文评改时,一厢情愿的埋头苦干,耗费了大量的时间与精力却收效甚微。
主要原因是作文评改多采用单一的 “教师评改” 的形式, 作为学习主体的学生被
排斥在评价过程之外,未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共
鸣。新课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从 “指令
性、接受式 ”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变,向激发学生的主动
意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式转变。因而,对于作文的评
价,最重要的不是单纯地