1 《三峡》教学案例 一、背景分析 1.学情分析： 长期以来，文言文教学一味强调知识授受。教师死输硬灌，学生 生吞活剥，师生独特的体验无法融入到教学过程， 教学流程方式机械 刻板，缺少创意，缺少师生互动，丧失了主体的独立性和创造性，严 重束缚着学生的思维。 本文的教学设计意在呼唤人们： 在文言文教学 中当注重营建师生互动空间。 力求在枯燥单调的文言文教学中激起一 点火花，使学生在动脑、动口、动笔的过程中得到文学素养的提高和 美感的熏陶。 2.课程分析： 新《课标》对中学阶段文言文教学提出的教学要求：① “诵读古 代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审 美情趣。”文言文教学在促使学生学习语言知识和运用规范的同时， 要有意识地增强学生的文化积淀， 充实文化底蕴， 培养审美意识和审 美情趣。 3.教材分析： 《三峡》节选自《水经注 ·江水》，是我国南北朝时期著名地理学 家