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《玻璃片能变成镜子吗》教学设计
襄阳区教研室 汤首双
《科学课程标准》 明确提出:“探究既是科学学习的目标, 又是科
学学习的方式。”“将细心呵护儿童与生俱来的好奇心, 培养他们对科
学的举兴趣和求知欲, 引领他们学习与周围世界有关的科学知识, 帮
助他们体验科学活动的过程和方法。 ”为此,我们在科学课的教学实
验中,充分利用学生身边的、 与周围世界有关的事物和现象开展科学
探究,让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 培养他们对周围世界
的好奇心和探究欲望。现以自创课《玻璃片能变成镜子吗》为例,谈
谈我们的设计思路。
一、 玩玻璃片,发现探究问题
玻璃片是学生身边常见的物体, 玩的也较多,但并没有进行有意
义的探究。科学课就是要利用学生生活中常见的物体, 进行科学探究,
使学生感受到我们的周围处处有科学知识。于是,上课开始,就让学
生玩很常见的玻璃片,看谁有新发现?学生要有“新发现”