高 中 地 理 课 堂 活 力 的 探 讨 地理组梁春梅 学习是一种个性化行动， 学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。而 学生的主动学 习、主动发展是主体意识的本质特性，是素质教育的灵魂。那么对于教师来说，就要转变 教学思想，改变教学方式，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场 所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力，让学生真 正成为学习的主人。能体现学生主体性的课堂教学应该是师生共同参与相互交流的多边活 动，然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生 命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了学生的嘴巴、双手、头脑，压抑了 学生的主动性和创造性 ,最终使教学变得机械、沉闷，缺乏灵性，缺乏生命活力。那么面对 新课改的挑战，如何让我们的地理课堂焕发新的生命力呢？笔者以为： 一、营造民主氛围，使学生成为课