支架式教学由以下几个环节组成: 1.搭脚手架 ——围绕当前学习主题,按 “最邻近发展
区”的要求建立概念框架。 2.进入情境 ——将学生 g引入一定的问题情境 (概念框架中的
某个节点 )。 3.独立探索 ——让学生独立探索。探索内容包括:确定与给定概念有关的
各种属性,并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导 (例如
演示或介绍理解类似概念的过程 ),然后让学生自己去分析;探索过程中教师要适时提示,
帮助学生沿概念框架逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些,以后逐渐减少 --愈来愈多地
放手让学生自己探索;最后要争取做到无需教师引导,学生自己能在概念框架中继续攀升。
4.协作学习 ——进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有
关的属性增加或减少,各种属性的排列次序也可能有所调整,并使原来多种意见相互矛盾、
且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、